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基于大学校园景观设计布局的可达性探析——以安徽大学磬苑校区为

发布时间:2019-06-20 00:19 来源:未知 编辑:admin

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  基于大学校园景观设想结构的可达性探析——以安徽大学磬苑校区为例_电子/电路_工程科技_专业材料

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  基于大学校园景观设想结构的可达性探析——以安徽大学磬苑校区为例_电子/电路_工程科技_专业材料。Journal of Kunming National Cadres Academy No.12,2016 基于大学校园景观设想结构的可达性探析 ——以安徽大学磬苑校区为例 叶静 安徽大学艺术学院

  Journal of Kunming National Cadres Academy No.12,2016 基于大学校园景观设想结构的可达性探析 ——以安徽大学磬苑校区为例 叶静 安徽大学艺术学院,安徽合肥,230601 【摘要】大学校园作为高档教育的物质载体,是人才培育和科学研究的场合。优良的校园情况景观设想激发 师生对校园的认同感及归属感。其设想应师生的需求为起点,以报酬本充实考虑利用者的行为勾当。以安徽大 学磬苑校区为例,阐述校园各空间区域之间结构和道路可达性的关系,从可达性理论阐发校园景观结构的不足, 从而提出参考建议。 【环节词】大学校园;景观结构;可达性;安徽大学磬苑校区 Ye Jing School of art, Anhui University, Anhui, 230601, China, Abstract: as the material carrier of higher education, university campus is a place for talents training and scientific research. Good campus environment landscape design to inspire teachers and students on campus identity and sense of belonging. The design should be based on the needs of teachers and students as the starting point. Qingyuan to Anhui University campus as an example, describes the layout and road accessibility between the campus space area, analysis of the lack of campus landscape layout from the accessibility theory, and put forward suggestions. Key words: university campus; landscape layout; accessibility; Qingyuan campus of Anhui University 1 什么是可达性 达性。 可达性(Accessibility)是指空间实体之间降服距离妨碍 3.1.2 藏书楼 进行交换的难易程度,表达了空间实体之间的疏密关系,它 文典阁后的核心叠水景观虽具备美感,但因为其操纵水 与区位、空间彼此感化和空间标准等概念慎密相关。1959 年 的特征,使其大大障碍了南北两区的通行,即形成学生上下 Hansen 初次提出了可达性的概念,将其定义为交通收集中各 课通往博南博北路段的堵塞。交通动线缺乏,导致南北区域 节点彼此感化的机遇大小,通俗来讲“指从一个处所到另一 沟通削弱,各个功能区域流动性和可达性降低。学生通过简 个处所的容易程度”。 单的踩踏寻找路子通过, 粉碎了绿地景观及水景的本来样貌。 2 校园概况与平面结构 设想师没有从利用者的角度动手, 只是重视平面临称的美感, 2.1 校园概况 大大削弱了利用率,堵塞了空间的流动性,使空间不克不及的很 安徽大学新区,又称安徽大学磬苑校区,位于安徽省合 好的操纵及阐扬其功能。 肥市经济手艺开辟区大学城,因外形全体轮廓酷似古代的击 3.1.3 校园道路 打乐器磬,故得名“磬苑校区”。校区西临九龙贸易街,东 校园道路是毗连建筑群及节点形成的全体次序,也是成 倚翡翠湖,交通便利,情况漂亮,占地面积为 3200 余亩,全 为空间形态的骨架, 也是构成校园抽象特征的次要形成要素。 日制在校生规模约 2800 利用者。 道路两侧的绿化没有连贯性, 行道树应选择高峻浓密的、 2.2 校园景观平面结构 分枝点高的乔木,搭配地被、矮小的灌木从而构成持续性的 通过对校园的平面图能够看出, 校园结构工整, 是 “一线、 动物景观,起到美妙及导视的感化。 两区、多点”的组团式景观款式。“一线 可达性阐发 北走向主干道的景观带;“两区”是指以以东门的磬苑广场 从宏观的可达性阐发来看,将“起点”与“目标”用 到西门的鸣磬广场为中轴线划分南北两个组团的空间款式; “通道”毗连。从中观的可达性阐发来看,一个场合及此中“路 “多点”是指南北两区由讲授楼、卧室楼、食堂等组团式点 径”, 该场合可否被颠末或穿越。学生能够通过次干道及辅助 状构成。校园全体走势为南北长、工具窄,设想者采用 S 型 干道达到所通往的肆意卧室楼、食堂、讲授楼、体育馆和天 的主干道通贯整个校园南北两区,不单为全体的美感填补不 鹅湖等等。从微观的可达性阐发来看,一条“路径”能否具 足, 又为功能分区上做了划分。 采用了轴对称的空间编排体例。 有好的 “灵通性” 质量。 独秀大道及至诚大道为次要交通干线 校园景观设想结构的不足及可达性阐发 能很好的提高达到目标地的质量。次干道及辅助干道借助周 3.1 校园景观设想结构的不足及建议 边景观及亲水区更好的供给步行和赏识。 3.1.1 校园广场 4 景观结构中的可达性改良 处于西门的鸣磬广场有个核心舞台,它与观众座位距离 4.1 添加空间暗示与指导 太远导致设想本意户外表演场地无法实现,功能性底子无法 跟着社会的前进,社会交往添加,大学校园作为一个开 获得满足,同时宽敞的大空间款式并没有表示大学校园广场 放性公共空间。 对于功能性为主的校园情况, 一般灵通性越高, 的芳华弥漫。广场贫乏顶层动物,削减了学生达到此处歇息 可达性越高。为满足参观者及师生配合的诉求,带动景观与 及文娱。绿地的利用即没有大片草坪的功能和舒服感,又没 利用者之间的关系,应添加景观空间的暗示与指导。指导与 有合适的表达带来的美妙性,反

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